Что такое литературное школьное образование — только ли книжки, которые год за годом читают ученики? И что из себя представляет «школьный канон»? Кажется, что нет поколения, которое бы не обошлось без «Дубровского» или «Муму», «Преступления и наказания» и «Мастера и Маргариты». Так ли это? Представить состав школьной программы по литературе на протяжении 170 лет и проследить его изменения — такова цель проекта Высшей школы экономики «Список чтения».
Иллюстрация: Надя Луценко
В 2023 году Лаборатория проектирования содержания образования ВШЭ представила интерактивную карту российского школьного литературного канона. Эта визуализация стала результатом исследования учебных программ по литературе с 1852 по 2023 год, которое велось в рамках Большого проекта ВШЭ «Литература и общество: цифровая платформа СОЦИОЛИТ».
Проект «Список чтения» опирается на идею показать содержание школьной программы по литературе в детализированном и понятном большинству читателей формате. Её предложил научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов. После обработки, анализа и визуализации данных появился проект «Список чтения».
Источниками для исследователей послужили несколько наборов данных. Два из них размещены в электронном репозитории ИРЛИ РАН. В 2022 году был опубликован датасет с содержанием школьных программ за 1919–1991 годы. В 2023 году — корпус документов за 1998–2023 гг., подготовленный в рамках проекта «Советское сегодня: формы культурного ресайклинга в российском искусстве и эстетике повседневного. 1990–2010-е годы».
Данные за 1852–1918 и 1992–1997 годы авторы проекта собрали и подготовили сами.
При этом исследователи столкнулись с ограничением: список авторов и их произведений, которые нужно прочитать школьнику, мало что дает, поскольку содержание образования гораздо шире, чем перечни книг. Это и количество часов, отведённых на изучение произведения в течение учебного года, и продолжительность присутствия в списках, и обязательность для изучения. В этом смысле полноты данных ни в одном из имеющихся датасетов не было.
Все доступные данные авторы проекта унифицировали, объединили и представили в форме интерактивной инфографики. Её можно рассматривать как первую карту российского школьного литературного образования, которая собирает в едином пространстве усилия многих исследователей.
Разработчики спроектировали механику работы с сайтом, учитывая и специфическую аудиторию исследователей, имеющих опыт работы с научной информацией, и специалистов любой другой области, учителей и студентов, ориентированных на поиск информации в гуманитарном спектре.
Рисунок 1. Интерфейс проекта
Пользователь получает доступ без паролей, вся информация открыта. Сайт проекта состоит из двух разделов. В разделе «Таймлайн» находится график, отражающий количество изучаемых авторов и произведений в течение каждого года. Узнать, в какие годы в школьную программу входил конкретный писатель или текст, можно из интерактивных таблиц. В разделе «Топы» собраны авторы и книги-долгожители, а также писатели с наибольшим количеством произведений. В интерфейс сайта встроен фильтр, который позволяет отображать и таймлайн, и топы только для ЕГЭ или ОГЭ.
Рисунок 2. Таймлайн с количеством авторов в школьных программах по литературе по годам
В 2024 году авторы проекта планируют опубликовать весь датасет для свободного пользования и дополнить визуализации сведениями об объёме обязательных произведений, количестве переводной и русскоязычной литературы, соотношении прозы и поэзии. Все это будет доступно и исследователям, и широкому кругу читателей. Кроме того, для специалистов-филологов и преподавателей проект пополнится заданиями к ключевым художественным текстам — «ядру литературного канона» — из учебников разных лет.
В проекте «Список чтения» представлено несколько срезов:
Рисунок 3. Топ-20 авторов-долгожителей в школьных программах
Изменение в программе по литературе происходят постоянно: что-то включается в обязательный список, что-то уходит «на внеклассное чтение», одни авторы исчезают, на смену им приходят другие. Исследователям литературы и образования проект помогает понять не только, когда в школьной программе появилось то или иное произведение, но и как складывается канон — устойчивый набор текстов, который должны знать все школьники. Следующим шагом может стать соотнесение состава программ с историческими реалиями, с задачами, которые стоят перед образованием в разные эпохи.
В рамках мега-проекта Вышки «Литература и общество: цифровая платформа СОЦИОЛИТ» школьной темой занималась исследовательская группа Лаборатории проектирования содержания образования НИУ ВШЭ (руководитель Тарас Пащенко). Сделать феномен литературного образования видимым предложил научный руководитель ВШЭ Ярослав Кузьминов. Над визуальной составляющей работала команда Алексея Новичкова, доцента Института медиа: художественный директор Надежда Андрианова, разработчик Глеб Тржемецкий. За научную часть — сбор недостающих данных, их обработку и анализ — отвечают сотрудники лаборатории: Елизавета Лысова-Голомзина, аспирант Института образования, стажёры-студенты Мария Севостьянова, Нурия Гайнутдинова, Ульяна Тамарина, Полина Новохижная и Екатерина Безбах. В 2024 году в команду вошли Андрей Кокорин и Анна Фаттахова.
Компания Google представила много новых ИИ-продуктов, а модель GPT опровергла известную математическую гипотезу Пала Эрдёша — рассказываем, что произошло в мире ИИ за последнее время
Facebook* и Instagram* будут сканировать фото и видео, чтобы находить детей, которые скрыли свой возраст
Можно ли заниматься NLP, если при словах «производная» и «матрица» хочется закрыть ноутбук? Да — если изучать математику не абстрактно, а через реальные задачи. Объясняем, какие разделы действительно нужны джуну,…